成都新都小學(xué)六年級(jí)作文補(bǔ)習(xí)價(jià)格多少 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法及余數(shù)的含義；能根據(jù)平均分后有剩余的現(xiàn)象寫出相應(yīng)的算式，能正確讀、寫有余數(shù)除法的算式。2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的活動(dòng)中，理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。3．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，大膽嘗試，小組交流，全班討論等形式經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、突破思維定勢(shì)，引出有余數(shù)除法1.基于經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作。談話：這...
,小升初文化課銜接班報(bào)名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無(wú)縫銜接新學(xué)期課程。
本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)在于題目中的數(shù)學(xué)信息且多且雜，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，要將這些數(shù)學(xué)信息整理出來(lái)并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進(jìn)行分解，由易到難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中感受到問(wèn)題解決的方法。首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出排除法這一方法，其次是引導(dǎo)學(xué)生將這些復(fù)雜度數(shù)學(xué)信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從圖示中找到合適的時(shí)間段，從而判斷哪個(gè)時(shí)間是合理的即分析法。其實(shí)這兩種方法的教學(xué)都有一個(gè)前提，就是學(xué)生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問(wèn)題的時(shí)候也可以將這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用。還可以用其中的一種方法解決問(wèn)題，然后用另一種方法進(jìn)行檢查。但是，由于對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，問(wèn)題比較復(fù)雜，在實(shí)際的教學(xué)中，只有一部分學(xué)生能夠清晰地進(jìn)行判斷，始終有部分學(xué)生處于混沌狀態(tài)。
如果再講課時(shí)，課前要多試課，不斷改進(jìn)，合理把握時(shí)間，多聽大家建議不斷改進(jìn)教學(xué)。
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一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校綜合評(píng)價(jià)改革方案，為充分發(fā)揮《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)功能，為了綜合評(píng)價(jià)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的知識(shí)與能力，結(jié)合“慶六一東風(fēng)樂(lè)學(xué)評(píng)價(jià)嘉年華”活動(dòng)，結(jié)合我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)展示性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)踐展示中獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力成長(zhǎng)為“自覺自信，努力向上”的學(xué)生。
二、評(píng)價(jià)目的
1.通過(guò)評(píng)價(jià)，全面診斷、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足或待努力提高突破的部分，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案；
2.逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)、自我診斷、自我提高，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。
三、評(píng)價(jià)原則
1.激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步與快樂(lè)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持續(xù)力。
2.發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課以游戲貫穿整節(jié)課，學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)等活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，并感受有序的、全面的思考問(wèn)題，獲得了一些簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了猜動(dòng)物，猜兩本書、猜三本書，猜圖形，課間活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理，充...
3.參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，平時(shí)的參與度決定了學(xué)習(xí)效率，參與性的評(píng)價(jià)能及時(shí)的反思和改進(jìn)。
四、 評(píng)價(jià)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)：動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考和動(dòng)手制作三個(gè)方面進(jìn)行考察，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，提高基本計(jì)算的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成良好的合作交流能力，提高知識(shí)梳理、歸納和總結(jié)的能力。
3.學(xué)習(xí)情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能與學(xué)生愉快的合作和交流，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感。
4.學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、 評(píng)價(jià)時(shí)間、地點(diǎn)
5月23日，教室和走廊
六、 評(píng)價(jià)人員、方式
教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，學(xué)生從三道題中隨機(jī)抽取一道，現(xiàn)場(chǎng)展示。
七、 道具準(zhǔn)備
鄭州地圖，剪刀，A紙
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戴氏教育小升初補(bǔ)習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
達(dá)爾文在自傳中這樣寫到：“沉溺與自己感興趣的東西，就會(huì)主動(dòng)而深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣了，才能把學(xué)習(xí)變成一件既輕松又快樂(lè)的事情，才會(huì)達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、勤學(xué)的境界。在教學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第２６頁(yè)“觀察物體”后，我設(shè)計(jì)了一節(jié)練習(xí)課，在這節(jié)課中我領(lǐng)略了孩子們的聰明才智，他們的能力不可小覷。教學(xué)準(zhǔn)備：４個(gè)大小相同的正方體。教學(xué)要求：從１個(gè)正...
